1. 図書の活用

　実習後の３－４年生が自分たちの指導を振り返り、専門的な図書を参考に改善した指導計画を検討しています。

　発達障害をもつ子どもは、能力の個人差や多様な認知的特徴をもつだけでなく、どのアプローチが最適であるのか、指導する側が多くの引き出しを持ち、子どもに合わせた対応をする必要があります。

　写真の図書は、札幌校の特別支援教育集団臨床指導室（研究棟西110）に保管して活用しています。